Encontre aqui o Plano Analítico de História da 7ª Classe do 1º Trimestre do ano 2024 para baixar em formato Word, Grátis.
Encontre aqui o Plano Analítico de História da 7ª Classe do 1º Trimestre do ano 2024 para baixar em formato Word, Grátis.
Encontre aqui o Plano Analítico de História da 7ª Classe do 1º Trimestre do ano 2024 para baixar em formato Word, Grátis.
Vire/ rodar a posição do ecrã do celular para melhor visualização.
Governo do Distrito de _________
Serviço Distrital de Educação, Juventude e Tecnologia
Repartição de Educação Geral
ZIP _____________
ESCOLA ________________
PUBLICIDADEPlano Analítico de História 7ª Classe I Trimestre Ano: 2024
| SEMANA | UNIDADE TEMATICA | OBJECTIVOS | CONTEUDOS | RESULTADOS ESPERADOS | CARGA HORARIA |
| 1ª 01/02 a 02/02 | A História como Ciência | Conhecer os alunos ̸ professor e vice versa. | – Apresentação do professor e alunos; – Visão geral dos conteúdos. | Bom relacionamento no PEA | 2 |
| 2ª 05 a 09/02 | Definir História; Explicar a importância da História para a sociedade. – Definir Fontes Históricas; -Identificar as fontes da História; -Caracterizar os diferentes tipos de fontes; | – Definição da História como ciência. -Importância da História Fontes de História: -Definição de fonte histórica; -Tipo de fontes; | Define História como Ciência; Explica a importância da História, Define Fontes Históricas; -Identifica as fontes da História; -Caracteriza os diferentes tipos de fontes. | 2 | |
| 3ª 12 a 16/02 | -Explicar a importância das fontes orais. Mencionar os locais de interesse histórico; -Identificar locais históricos da sua sociedade; | -Importância das fontes orais; -Locais de interesse histórico em Moçambique. | -Explica a importância das fontes orais. -Menciona os locais de interesse histórico da sua sociedade ̸ Moçambique. -Identifica os locais históricos da sua sociedade e visita-os; | 2 | |
| 4ª 19 a 23/02 | – Mencionar as ciências interdisciplinares da historia. -Relacionar a História com outras Ciências; -Explicar a contagem do tempo em História. | -Relação entre a História e outras ciências (Geografia, Arqueologia, Matemática, Antropologia, Economia, Cronologia, Politica ) O tempo em História: -Contagem do tempo em História; | -Relaciona a História com outras Ciências. -Explica a contagem do tempo em História; | 2 | |
| 5ª 26/02 a 01/03 | Consolidar os conteúdos aprendidos. -Avaliar o nível de assimilação dos conteúdos. | Preparação da avaliação Sistemática; Avaliação Sistemática; | -Consolida os conteúdos aprendidos. -Corresponde positivamente | 2 | |
| 6ª 04 a 08/03 | Origem e Evolução do Homem | -Situar acontecimentos no tempo e no espaço. -Periodizar a História de Moçambique e de África. | A periodização da História: A periodização da História de Moçambique e de África. | -Situa acontecimentos no tempo e no espaço. -Constrói gráficos de tempo ou frisos cronológicos. | 2 |
| 7ª 11 a 15/03 | Explicar a origem da vida humana, segundo as teorias da criação e da evolução; Consolidar os conteúdos avaliados. | A origem do Homem. As teorias sobre a origem do Homem: -Teoria da criação; -Teoria da evolução. Correção e entrega da Avaliação Sistemática . | Explica a origem da vida humana, segundo as teorias da criação e da evolução; Consolida os conteúdos avaliados. | 2 | |
| 8ª 18 a 22/03 | -Explicar por que se considera África como o berço da humanidade; -Indicar, no mapa de África, as regiões onde foram descobertos vestígios da presença dos hominídeos. -Definir o conceito de hominização -Explicar os principais factores da hominização; | África – berço da Humanidade O lento processo de hominização: -Conceito de hominização; -Factores da hominização; | Explica por que se considera África como o berço da humanidade; -Indica, no mapa de África, as regiões onde foram descobertos vestígios da presença dos hominídeos -Define o conceito de hominização -Explica os principais factores da hominização; | 2 | |
| 9ª 25 a 29/03 | -Caracterizar as fases da evolução dos hominídeos; -Explicar o processo de descoberta do fogo; -Descrever a importância da conquista do fogo; | -Principais etapas do processo de Hominização. A conquista do fogo -O processo de descoberta do fogo; – A importância da descoberta do fogo para a evolução da humanidade. | -Caracteriza as fases da evolução dos hominídeos; -Explica o processo de descoberta do fogo; -Descreve a importância da conquista do fogo; | 2 | |
| 10ª 01 a 05/04 | -Consolidar os conteúdos aprendidos. -Avaliar o nível de assimilação dos conteúdos. | -Preparação da avaliação Sistemática; -Avaliação Sistemática; | -Consolida os conteúdos aprendidos. -Corresponde positivamente | 2 | |
| 11ª 08 a 12/04 | -Descrever a evolução da vida económica e social dos Povos em Moçambique e em África -Consolidar os conteúdos avaliados | -A evolução da vida económica e social dos Povos em Moçambique e em África -Correção e entrega da Avaliação Sistemática | -Descreve evolução da vida económica e social dos Povos em Moçambique e em África -Consolida os conteúdos avaliados. | 2 | |
| 12ª 15 a 19/04 | -Descrever as manifestações artísticas e religiosas dos primeiros Homens. -Consolidar os conteúdos aprendidos | -A evolução da vida espiritual dos Povos em Moçambique e em África -Preparação da APT; | -Descreve as manifestações artísticas e religiosas dos primeiros Homens -Consolida os conteúdos aprendidos | 2 | |
| 13ª 22 a 26/04 | -Avaliar o nível de assimilação dos conteúdos. | -Realização da APT | -Corresponde positivamente | 2 | |
| 14ª 29 a 03/05 | Consolidar os conteúdos avaliados Discutir o aproveitamento pedagógico trimestral. | Correção e entrega da APT Divulgação do aproveitamento pedagógico trimestral. | Consolida os conteúdos avaliados Discute o aproveitamento pedagógico trimestral. | 2 |
Sugestões metodológicas
O professor pode, de entre outras, optar pelas seguintes sugestões metodológicas:
Orientação do aluno a pesquisar (nos dicionários, livros de especialidade, wikipedia) os conceitos de: evolução, hominização, nomadismo e sedentarização; Apresentação dos resultados das pesquisas sobre os conceitos de: evolução, hominização, nomadismo e sedentarização;
Realização de debates sobre as teorias evolucionista e criacionista Orientação do aluno, a partir das características de uma ciência, que a História dá primazia à teoria evolucionista;
Orientação do aluno a interpretar textos, gravuras e esquemas Orientação do aluno a converter texto em gravuras e vice-versa Organização do aluno para a apresentação de trabalhos, de forma individual, aos pares e em grupo
FIM
PUBLICIDADE| Programas de Ensino | Planos Analíticos |
| Planos Quinzenais | Planos Diários |
| Fichas de Leitura/ Exercícios | Portal de Aprendizagem |
Mande - nos o seu trabalho/ sua atividade e nós resolveremos para ti...